第54章 办公室

    第54章办公室

    一家子人呢，都要花钱呢是吧，咱们都是农民出身，没有家底，全靠工资过日子，所以还是量入为出吧。我希望有一天老师工资多多的。

    我说那么多，只是怕你有所忌惮不好意思穿得很时尚。至于人到底如何穿着，我觉得那是每个人自己的事情。怎么穿都行。

    美丽的衣服自然必不可少，不过女老师最美的仍然是知性美，随着阅历的增长，由内到外散发出来的知性气质c举手投足间的优雅风格c积极向上的生活心态，这些都是最令人着迷的地方。

    说到老师，总会有很多话。因为自己身在其中，体会着他们的酸甜苦辣，所以更能理解作为老师的内心。

    大多数的老师，都比较单纯，对人没有太多的心机，但是也同时有一部分老师（想往上爬的）对人不是那么纯真。

    我说的纯真，是指对待自己的职业和对待学生的态度，不含私心杂念，没有太多功利的心态。

    所以从这个意义上，当老师的绝大多数是很本真的。

    老师真的挺辛苦的，当学生时总是惹老师生气，老师也不会计较太多，高中的老师真的不错。以前的老师也很好但是印象深的还是高中老手。

    最近天气很不好，总是阴天，或者雾霾。但是在乡下，还不至于那么厉害，可见度还是比较好。尽管外边是湿冷的天气，寒气一会儿就浸到骨髓里面，令人很不舒服，但是街上的人却很多。卖春联的c红枣的c和厨房用品的挤挤挨挨，如果在平时，这样恶劣的天气里，没有这么多人的。

    但是毕竟要过年了，积攒一年的钱包也有了点鼓鼓囊囊的意思，流出点银子来庆祝这一年的收获也是应该的，所以，各种生意十分红火便也不奇怪了。

    说起过年，会有很多烦恼。

    比如回家，回各个家。我们每一个人的家都离学校比较远。都要在路上折腾一个上午一天。又担心自己的这个家的安全。所以每到过年，总是十分纠结。因此每一次过年，对于我来说，是一种不大不小的折磨。

    孩子小的时候，担心孩子来回折腾吃不消，孩子略大，直至上初中高中了，假期的日子，要么自己要参与学校的集体补课，要么是辅导他学习一点功课，假期就变得很短暂，也不能尽情休息。熬到了孩子上了大学，自己年龄又大了，从内心来讲，真的又不愿意在路上来回奔波了。

    说到老师，总得要说学生。现在的学生，说起来，是一声叹息。我在的这所学校，因为地理位置的偏差，招来的学生几乎已经是最差的学生了。

    如果你想知道差到什么程度？我在这儿举一个实例你便知道。我正在教的这一届学生，去年开学的头几天，去我办公室领他存的钱。因为第一次离家，第一次集体住宿，第一次带超过五十元的金钱，出于安全考虑，家长都会嘱咐孩子把钱交给班主任存起来。

    因为每一个学生要交作业费14元，所以，他早先存的50块钱就剩下了36元。

    应该说是成绩差。可是你发现没有，成绩差的孩子中有相当一部分人，对于其他的比如劳动课c体育课c音乐课，也不热爱，就是没有那种劲头。学习成绩好的呢，几乎干什么都很带劲。这就是说：如果成绩差的原因是非智力因素没有好好开发的孩子，他们的行为习惯会贯穿生活学习等方面。

    也许这就是所谓的‘恶性循环’吧！另外就是他们的不自信，越是做不好c就越怕自己下次做不好，而导致自己与别人的差距一再拉大！而优秀的学生，则相反。

    所以习惯的养成很重要，坚韧不拔的性格，自信阳光的心态，认真刻苦c勤奋扎实的学习态度，都是走向成功不可或缺的。

    来到办公室，他很紧张，为了缓和一下他的情绪，我故意打趣问到：你算算吧，存了五十，花了14元，还剩多少呢？算对了就给你。

    令我感到疑惑不解的是，这个学生更加局促不安起来了，低头在办公室内转了一小圈。我觉得好生纳闷，难道说他连这个也算不出来吗？不会吧。我坐在办公桌前面拿出了那个存钱的记录本，打算给他这些钱。但是禁不住再次打趣说：怎么了？还没算出来呢？你要是算不出来，那可就不能领了啊。

    想不到他竟然通快地回答说：我不领了。然后就跑了。我这个吃惊啊。

    但是令我更吃惊的还在后面。第二天，他再次来到我的办公室，我笑着说，这次算出来了吧？他立马回答说算出来了，应该给我36元。

    我说，算对了，给你。我把钱给他之后，说你在这儿签个字吧。写上：王星已领36元。

    意想不到的情况再次发生。他把自己名字写上去了，虽然不算端端正正，但还是能够认得出来。第三个字，已经的已，不会写。跟他同来的还有一个同学，估计是害怕老师再次“难为”他，他找了个做伴的，看他不会写，自告奋勇说，我写。

    这个同学写了已，第四个字领字写了一半，把命令的令写上去了，然后就停顿了，他问那个同学：这边是什么啊？那个同学根本也想不起来，就这样想了一会儿，还是没有想起来。

    到此时，我可是惊讶又哭笑不得。这可是我将要面对的学生啊。这水平，我以后该怎么让他们学会初中的课程？

    最近一次上课，计算五分之四等于零点几，那个班里的学习成绩比较好的前十名的同学，竟然过了几秒中才说出了答案。

    计算三分之一加三分之一等于多少的时候，竟然有好几个学生的结果是六分之一。唉，说起来，真是不知道他们三四年级的分数怎么学的。

    生气都没得生，因为绝大多数学生，一涉及分数计算之类的问题，出错率立即大幅度上升，这已经是百试不爽的了。也补充过好多次关于分数计算的知识，但是，因为种种原因，效果不好。很不好。比这个夸张的多的是；比如你问他：你的作文本上一页能写多少字？应该用1417，这个初一的小孩子也不会算。这样的学生一个班里也得有个十多个。

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