129回 他给下马威 我给杀威棒

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    话说，我听到上课的铃声已经拉响，便整理了一下衣服，戴好那顶压得人直不起来腰的囚帽，拿上我的教科书和备课资料转身就走。就在这时于全叫我：“林老师，等等！”他说话的时候显得急急匆匆！

    他现在叫我回有啥事？我疑惑看着于全。只见他也慌慌张张的戴好帽子，拉了拉衣角，然后右手指了一下前面，作了个“走”的手势，便跟着我走出了办公室。在上楼的时候，于全对我说：“你第一次上讲台，总得有人上去给学生介绍一下，本来这活该是那个带班庞站义的，但那家伙不是啥好鸟，所以我上去介绍一下，也避免你和学生之间的尴尬。”我心里说，没想到这个大头娃娃真的还有可爱之处。走到教室，于全让我站在教室门口内，他自顾走上讲台。上去后，他从裤兜里掏出一张省监狱报。“咳，咳”两声，请了两下嗓子，一句话都没说，先读起了报纸：《紧握春的手》：

    春赶走冬的严寒，

    把春意奉送到人间。

    紧握住春的手吧，

    唱一曲盎然欢歌。

    吐一丝新绿，

    嫩芽伸出手臂;

    抹一缕嫣红，

    百花绽开笑靥;

    ……

    于全读的时候，故意夸大肢体动作，摇头晃脑，先仰后合，就像古代的私塾先生的模样。他读完后，这才问台下的学生：“同学们，大家好！我刚才给大家读了一首诗。哪位同学能猜出来是那个作家写的?”他没等学生发言，就稍微顿了一下，继续说：“哪位同学答对了，奖学习专用分一分！”他这一说台下显示一片躁动，接着有好几个人争先恐后地举起了手，可见在监狱这个地方犯人对分值的一种渴望。因为每得一个分值就是往家的门后挪动了一步，不管回家的路有多远，不管每迈出的一步有多艰难，他们都毫不犹豫，也好不舍弃。

    这时，于全指着一个年龄大些的，大概有近六十岁的样子：“好，你来回答！”那位老犯人站起来后，眼睛里溢满一种想答对的希冀，但还是犹豫了一下回答：“于老师，这节课要讲朱自清的散文《春》，所以我认为您是想加深我们对作者的印象，所以应该是朱自清的。”他一说完，我差点笑喷。这时于全没有正面回答，又指着后排一位30多岁的学生：“你来回答！”那个学生：“于老师，上一节课我们学习的是作家杨朔的《香山红叶》。于老师一定是让我们温习上一节课所讲的内容，这首诗就应该是作家杨朔的。”于全不由皱了一下眉头：“还有其他的答案吗？”这时，只有一个学生，带着深度的近视眼镜，看来还真的有些学问。“好了，你来回答！”于全的话言刚落，那个有30岁靠上的，看上去文文弱弱的学生，站起来回答：“这首诗是才来的林峰老师写的，发表在近期的省监狱报‘晨钟’副刊二条的比较耀眼的位置。”我正在惭愧自己的诗歌没有人知道，没下没想到还是有人注意到了这首诗。我在汗颜的时候还是一惊，总算有人能让我下得了台。这时，于全：“对！这首诗就出自现在你们语文林峰老师之手，大家欢迎新上任的林老师给大家讲课！”说的时候，于全把他的右手从胸前作个弧度手心向上伸向我，然后又摆向左边高高扬起，那是“请”的手势。我便顺着他的手势走上了讲台。虽然下面的掌声也算热烈，虽然我也讲过了认真准备，但心里还是有些发虚。我手有点抖，哆哆嗦嗦把教科书放在那有些晃晃悠悠的教课桌上，然后站的笔直，又弯了至少有70度的腰给大家鞠了一躬，于是又是大家热烈的掌声。

    这时，我抬起头来的时候，左右一看不见了于全。原来在我高大弯度闭上眼睛鞠躬的时候，于全见好就收的撤退了。

    这一下，我心里更加紧张了。但还是按照前边彩排的套路上场：“同学们，大家好！我是初来咋到，希望同学们多多关心和支持我，讲的好了大家鼓鼓掌，讲的错了大家别鼓掌。”说到这，我咋觉得这不像我上来准备的台词，倒像是街头过去耍枪弄棒卖艺的“开场白”，哎呀，一紧张原来想好的词全忘了。脑子一片空白，还好刚才因为躬给大家鞠得到位，下面并没有人对我发笑。只是我知道因为紧张嗓子发出的声音带有颤抖。

    “下面我对照花名册点名，点到谁谁答道，并站起来，我们对对眼，相互认识一下！”接着我开始点名：“吴阳光、李煜、张俊伟、王海鹏、鲁国胜……”

    我点一个人名，下面就人答“到！”我也装模作样地往下面看一下，虽然如此，但好像一个人也没印象，因为过于就紧张，只是走走过场罢了。应到46人，实到42人，有4人请假，都有管学习的拿来了中队干部批示过的请假条。但对下面一个人有印象，就是戴深度近视镜，瘦巴巴的，文文弱弱的那个。他是川南那边的人，因伤害致人死亡判的是无期徒刑，在这里已经服刑三年了，现在已改成了18年有期徒刑。他叫潘俊才，不知道真的有没有俊俏的才华，反正名字不错。我对他的印象深刻主要是他真的看了我的那首诗歌，看来他真的是个假文盲了。

    “现在请同学们把手中的语文翻到67页，我们一同学习第十一课，朱自清的散文《春》。”说着，我回过身去，在黑板中间的上方位置写下大大的一个“春”字。

    “首先我们要弄明白作者基本情况和他写作的具体背景：朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。朱自清的散文，追求一个“真”字，以真挚的感情，写自己的所见所闻所思所感，求得逼真的艺术效果。“真”是朱自清散文的艺术核心。讲真话，写真情，描绘实景，是他散文艺术的最高成就……”

    我一面给学生细致讲解，一边按照我的备课大纲，在黑板的左边，大概以二尺宽为距，写着：一、作者的作者基本情况和他写作的具体背景；二：朗读课文；三、生字生词；四、文章中作者五个特写的具体把握……

    我在讲台上作着讲解，随着自己角色的入戏，慢慢地那种紧张的心情已挥之不见。越讲我越觉得这个教师的职业还听美哉。

    大家不知有几个认真听讲的，也不知道有几个真的听懂的，但是这些人不像我形象的那样课堂上交头接耳，或胡跑乱窜。我上课的时候借了于全的电子表，一看时间，吓了一跳。已经过去45分钟了，再有15分钟就要下课了。

    我赶紧打住：“同学们，今天讲课的内容就暂时到这。下面我对照课后练习给大家布置作业，大家都拿笔记一下。第一：写景主要是表达某种感情。文章末尾说‘一年之计在于春’，春天‘从头到脚都是新的，它生长着’，‘领着我们上前去’。扎痛前文景物描写所表露的感情有什么练习；第二：……”

    作业也布置完了，我好不容易要舒缓一下气力；就讲起了小时上学时老师常打得一句“惯话”，也想用到这里：“同学们，看大家看还有什么问题，可以举手向老师提问？”

    我本以为这就是惯用的结尾话，不会有哪个学识非要有问题提问。谁知我的话音刚落。台下“哗”地一下举起好几个手。他们的手一举，简直是晃瞎我的眼睛：“我的妈呀，还真有人‘不识好歹’呀。”看着那几只手，我的眼前直冒繁星，腿肚子都有点转筋。这下可真的我要露丑栽在这几个人的手里了。但没有到最后一步就不认载。虽然我心里十分紧张，但我还是故作镇静的指指第三排座位上靠北墙角桌子上的第二个，看上去他的眼里闪着狡黠，分明有着捣乱的味道。擒贼先擒王，就拿这个捣蛋鬼下手，他要给我“下马威”，我就还他“杀威棒！”我指住他，脸上还是和颜悦色：“那个第三排靠北数第二个同学，请讲你想提问老师的问题。”

    那个学生站起来，声音粗粗的但很大：“老师，我想问你‘识字不识字，先识半个字’这话对不？”他话一说完，下面就有人哄笑，我也觉得好笑，还说是啥大不了的问题呢，原来这么简单。我笑着阐释：“这样认字是汉语言中最为浅显的认字方法，我们使用的汉子大多是形声字，形声字有两部分构成，一个部分表意，一个部分表音。表意部分称为形旁，表音部分称为声旁。像“钢”、“雾”、“犁”这些字，都是由形旁和声旁两部分组成，比如“钢”就是“金”是形旁，表示这个字和金属有关系，“冈”是声旁，表示读音。因此“钢”读“冈”。由“金”作形旁，和不同的声旁结合，可以构成和金属有关的许多形声字，如“铀”、“铜”、“锌”，这些都是形声字，认得声旁这半个字去读，就是对的！”

    我刚说到这，大家都报以热烈的掌声。

    “当然，汉字比较复杂，除过形声字，还有……”

    这时传出了下课的铃声。我赶紧打住：“下一节课我除过给大家正常上课外，继续和大家探讨字、词、词组、句子，以及语法、修辞；造句，作文等。下课！”

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